“网游进课堂”是三鹿奶粉似的教改

"全国犯罪总人数中的70%以上是青少年了！其中，14至18岁的未成年罪犯又占到青少年罪犯的70%以上！十年中，未成年人犯罪比例增长83%！根据各地少管所、法院和公安局的统计，70%左右未成年犯是由于网瘾而堕落为阶下囚。据调查，有两岁、甚至一岁零七个月的幼儿就有了明显的网瘾倾向。很多高等院校都是成批上百地处理大学生，其中80%是因为网瘾而被退学。"

随着电脑、网络的广泛普及和大、小黑、白网吧的遍布城乡，网瘾青少年越来越多，从2004年的400余万到现在已经是1，300多万！更令人不安的是，由此导致逐年犯罪低龄化。中国青少年犯罪研究会2008年发布的资料表明，全国犯罪总人数中的70%以上是青少年了！其中，14至18岁的未成年罪犯又占到青少年罪犯的70%以上！十年中，未成年人犯罪比例增长了83%！根据各地少管所、法院和公安局的统计，70%左右的未成年犯是由于网瘾而堕落为阶下囚的！以上事实在警示我们，网瘾已经成为中国青少年，特别是未成年人走上犯罪邪路的首要诱因。

不仅如此，网瘾正在向少年儿童和大学生两头恶性蔓延。据调查，有两岁、甚至一岁零七个月的幼儿就有了明显的网瘾倾向。更让不少父母焦虑惶恐的是，网瘾在各高校成为大学生的主要问题，连清华、北大这样的名牌大学也难以幸免。很多高等院校都是成批上百地处理大学生，其中80%是因为网瘾而被退学，使之数年的寒窗和父母的心血都付之东流。此即表明，在中华大地上，电脑、网络的过度游戏化，早已超越放松、消遣或娱乐，成为对社会的危害，使千万家庭陷于困境！

中国青少年网瘾问题也引起世界的关注，不少外国学者把中国作为研究网瘾的重要对象。在前不久“网络文化与青少年发展”的国际论坛上，有专程为此而来的美国、英国和新西兰等国的学者，他们对中国的网吧的“特色”现状相当讶异。在对网吧实地观测后，来自牛津大学的托马斯.隆巴迪认为，这种网吧似乎和百年前的鸦片馆一样的使人沉迷上瘾，不同的是，网吧毒害的主要是孩子。在电脑、网络技术落后于西方的前提下，当下我们最应该做的是引导广大青少年走进信息时代，努力学习和钻研有关的科学技术。然而，6百多家网络游戏公司、12万家网吧和1亿5千万游戏玩家，把中国推上世界第一游戏与网瘾大国的地位！这值得我们中华民族骄傲吗？还是应当引起我们的惊醒？

我认为，电脑游戏化和网络娱乐化是一个错误的导向，是中国青少年网瘾如此严重的主要原因之一。在这样的大环境下，作为教育部门更应该重视的是预防青少年上网成瘾，要引导孩子们从小科学上网，把电脑、网络主要作为学习、工作、研究和查资料、发信息的工具，把他们培养成开创电脑、网络新科技的后备军，而不应该在小学就堂而皇之地把网络游戏在课堂上传授给缺乏自控能力的少年儿童们，这样做，必然会对中国青少年网瘾现象火上浇油。

让我感到遗憾的是，尽管举国上下的各有关部门、特别是各种媒体都在关注这一不容忽视的社会问题；开年以来，中央七部委一直在积极落实胡锦涛主席净化网络、科学上网等指示，湖北武汉地区却把网络游戏《摩尔庄园》正式收录于九年义务教育《综合实践活动信息技术》的教科书中，而且是必修课！对此，他们有如下的说法：

1.网络游戏进课堂是“与时俱进”的教育模式。

我想，我们的孩子应该是与信息时代俱进，而不是要与游戏时代俱进。尤其是现在，很多孩子早就会玩网络游戏了，还有必要再把网络游戏挤进有限的教学内容里吗？在网瘾已经如同流行病似的时刻威胁着广大少年儿童的现实情况下，及时地教导孩子们预防网瘾，难道不是更为重要吗？

2.《摩尔庄园》是款好游戏，所以可以进课堂。

不管怎么说，游戏就是游戏，就是“好游戏”，其主要功能也只是课余娱乐。就兴趣而言，也不是每个小学生都喜欢打游戏（特别是女同学），决不应该把游戏当作必修课强制性地要求每个孩子都去玩。作为课外活动游戏小组，让孩子们自愿报名参加是可以尝试的。同时，更应该组织实际应用方面的课外活动，及时发现和培养在电脑、网络运用上有发展前途的孩子。

3.网络游戏进课堂是落实“素质教育”的举措。

此说法有点近于荒唐，玩网络游戏成了“素质教育”？我们认为，真正的“素质教育”应该是培养孩子正确地认识客观世界、成功地适应并进而改造社会的能力，决不是把孩子引入虚拟的游戏世界。试图用网络游戏来“改革”应试教育，那将无异于饮鸩止渴，让原本不甚了解现实社会的孩子们更加脱离实际生活。

4.用网络游戏帮助孩子们学习使用电脑和网络是“寓教于乐”。

邓小平早经指出：科学技术是第一生产力。但是，从我们5年来全国行的实际调查来看，绝大部分青少年认为电脑、网络就是玩的。现在，我们的教育更应该实事求是地面对这一问题，加强培养孩子从小科学上网的良好习惯。这种企望用网络游戏指导小学生正确使用电脑和网络做法，非但不是什么“寓教于乐”，反而很有可能是“寓毒于乐”地误导不成熟的孩子。

5.该教材的编写者说：网游这两课是要教学生上网交流。

现实的情况是，如今的小学生一般都不用你教，他们自己早就会在网上聊天、交网友了，还需要你拿宝贵的教学时间用游戏去指导他们上网交流吗？此外，据家长反映，不少小学生常常把自己关在房间里上网而缺乏实际交流的能力。小学生们应该更多地在现实的学习、生活和课余活动中，与同学、老师及家长等进行有意义的沟通，这样才能更健康地成长。

6.该编写者反复申明：孩子沉迷网游不是网络的错，不要谈网色变，更不能不让孩子上网。

我想请这位编者拿出真实案例来，谁说过网瘾是网络的错？有谁对学生利用网络学习、查信息谈网色变了？这极有可能是编者想当然的编造！我们接触过大量的网瘾青少年的父母，他们从来没有哪个不让自己的孩子合理运用电脑和网络，也没有谁简单地认为网瘾就是网络的错。家长们不是谈网色变，是谈网瘾色变，而且不仅是色变，是十万分的痛苦，甚至是痛不欲生。请问这位老师，自己的孩子因为网瘾不上学、不回家，然后逐步恶化到辍学、堕落、犯罪，作为父母，作为一个普通的正常人，能不“色变”吗？以前没有把网络游戏放进课堂时，因为无处不在的网吧大都违法经营，家长们都怕孩子泡吧染上网瘾。加上已经有一些孩子沉迷于《摩尔庄园》等被认为是健康的网络游戏里了，现在你还要把它正式地放进课本，要所有的小学生都去玩，家长们的忧虑难道不可以理解吗？他们理所当然的担心就是谈网色变、就是不要孩子上网吗？说实话，要是家长们都对此毫不在乎地无所谓，那倒是有点奇怪了。

7.编者还认为，用网络游戏上课会激发孩子的兴趣。

此前，某些游戏商开发的《学雷锋》、《中华英雄谱》等以教育为宗旨的网游的失败，早就证明，指望用游戏引导孩子走向成功的人生只不过是画饼充饥。而且，孩子的健康兴趣非得用游戏去激发吗？用网络游戏激发上网的兴趣有利于孩子科学使用网络吗？我认为，那不仅不会“歪打正着”，却很可能是“歪打歪着”地把孩子误导进网瘾泥潭。

8.编者还反问：“难道不写入教材，孩子就不玩游戏吗？”他声称，玩游戏是孩子的天性，推荐好游戏好过孩子们自己去找坏游戏。

是的，玩是孩子的天性。但是，非要孩子在课堂上去玩吗？玩就必须是玩那些可能致使孩子上网成瘾的虚拟游戏吗？很多传统的课外游戏、有益于身心健康的游戏不可以玩吗？因为怕孩子自己去找坏游戏玩，那么，在课堂上教孩子玩好游戏他们就不会玩坏游戏吗？现在网上的暴力色情游戏泛滥成灾，只有尽早引导孩子科学地使用电脑、网络，加强早期预防网瘾的教育，提前让小学生们认识坏游戏的毒害性，才可能帮助他们建立网瘾的防御能力，这样做绝对比上课玩好游戏要好得多。

9.为了反驳学生可能因为上游戏课而迷恋网游，编者打了个比方：教学生网游，就和教学生如何使用菜刀一样，如果用刀杀人，又怎能怪“使用说明”有错？

网游和菜刀一样吗？前者只是虚拟的游戏，决不象菜刀那样是人类生活、工作或战斗、防身等方面的必需用品。如同汽车一样，即令是每天都有车祸发生，由此导致的死亡肯定数倍于网瘾，但人们还得要继续广泛地使用汽车，也还要教孩子们学习开车，因为汽车是现代社会无论如何也离不开的交通工具。现实中，尽管用菜刀杀人的青少年远不会有网瘾青少年那么多，然而用菜刀杀人应该是比沉迷游戏更可怕、更为恶劣，但有谁把如何使用菜刀作为小学的必修课吗？网瘾问题已经是无远弗届、层出不穷了，网络环境也远谈不上净化，为什么还要把网游纳入教材呢？

10.他们说，网络游戏能使孩子们快乐。

很可能让孩子们先快乐、后沉迷的“快乐”是我们应该给他们的快乐吗？这和瘾君子们吃摇头丸后的“快乐”有本质的区别吗？历史告诉我们，实践是检验真理的唯一标准。成千上万网瘾青少年的涌现、网瘾导致中国青少年犯罪率连年上升的事实，还不足以让我们清醒吗？让心智还不成熟的少年儿童去享受这种弊大于利的“快乐”是我们的教育目的吗？

2008年，三鹿奶粉事件曝光后迅即震惊全球。含有三聚氰胺的奶粉虽然对成年人没有明显的伤害，但是会使婴、幼儿罹患泌尿系统的结石症。国家卫生部于当年9月下旬公布的数据是：全国有近1万3千名“结石宝宝”。而网瘾青少年的数量是千倍于此，我们为什么还不接受这惨痛的教训呢？让孩子们从网络游戏中得到快乐的教材，不正像让婴、幼儿误食的三鹿奶粉吗！

特具讥刺意味的是，编者是把网络游戏放在小学四年级的《综合实践活动信息技术》教材里——进虚拟社区竟然成了“实践活动”，玩卡通游戏等于学习“信息技术”？由于家庭的溺爱和过度的保护，再加上长期的应试教育，现在的孩子们相当缺乏对实际生活的认知和社会实践的历练。真正应该“亡羊补牢”的是，要多让孩子们到真实的社区里参加各种活动，切实体验挫折教育和磨难教育，使之逐步适应这不可能完美的世界，并勇敢地面对充满挑战的人生，只有这样的孩子才可能成长为社会需要的接班人。

看看那数不清的黑、白网吧里沉迷暴力色情游戏的孩子们，问问那在大街小巷寻觅网瘾孩子的痛苦父母们，网络游戏应该是孩子的必修课吗？随着网络进入千家万户，面对千百万网瘾青少年的实际难题，我们必须及时纠正电脑、网络过于游戏化的偏差，明确中国网络的科学发展方向。而今此刻眼目下，应该是全社会一起来反思我们网络文化实际现状的时候了。

五年前——2004年5月初，“挽救上网者行动”由《武汉晚报》刊登的一封母亲向社会的求助信而引发，并迅速激起举国上下对青少年网瘾问题的强烈反响。整整五年后——2009年的今天，网络游戏走进课堂的“创举”也肇始于武汉！巧合乎？教改乎？讽刺乎？历史定将作出回答。但是，作为活在当下的我们，难道就只是等待回答么？

我们有千万个理由把中国建成“科技大国”、“经济大国”、“创新大国”、“信息大国”、“文明大国”、“教育大国”甚或“军事大国”，我们有半个理由把中国推向“游戏大国”、“网瘾大国”吗？把网络游戏放进小学教材的始作俑者们，你们见过网吧里无数浑浑噩噩的网瘾青少年吗？你们理解网吧外无数痛苦绝望的父母们吗？有那么多早就为实践所证实对教育改革极富正面效益的文化还未进入课堂，有那么多能够推动社会进步的现代科学技术还不为孩子们所知，在网瘾仍在侵蚀千千万万青少年身心、还在危害和谐社会构建的情况下，为什么一定要把网络游戏当成“素质教育”的高招引进小学的教材呢？请问，此风可长吗？

希望大家一起来以“网游进课堂”为议题，全面地深入探讨青少年网瘾的危害、成因、预防与戒除，用科学发展观来引导并推动净化网络的工作，给孩子们一个健康的网络环境，让他们朝气蓬勃地走进信息时代。我们必须大力培养电脑、网络科学技术的创新人才，清除“网瘾大国”的阴影，把中国建成引领世界潮流的高科技网络强国！

责编：ZB