教材视角当平视

本报讯 据一个民间研究团体报告，目前使用最广的3个版本小学语文教材存在多篇内容失实的文章及常识性错误。其中，“爱迪生为妈妈做手术”一文纯属虚构。该民间组织称这些教材还存在经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失等问题。（10月20日《中国青年报》）

教材传播知识、塑造思维、承袭文明，重要性不言而喻。个体价值观之生成，往往与课本内容有着千丝万缕的联系。在此方面，语文教材影响尤大。一篇篇课文，不仅教人认字辨句，更灌输着道德判断、审美取向……成人世界的普世价值，借此平台集中介入儿童世界，并试图获得学生认可、吸收。很难想象，谬误的教材意味着什么？

对一个文明的社会而言，始终要对此抱以最大警觉。敷衍与浮躁，是一种会蔓延的情绪。若既有错误得不到足够反思，更多谬误势必成为教材常客。诸如“爱迪生给妈妈做手术”一类的常识错误，不仅是对前人不敬，也是对下一代人不负责。求证本不是件难事，但编者有没有此类意识？“教育意义”固然是首要目的，但不能因为目的正确，客观、事实就可以被忽略。小学生们，理当乖乖接受感人故事的教化，而故事真伪就不那么重要了？

无论是常识性错误还是理念性错误，其生成土壤并无二致，无非是知识优越感与身份优越感的不当外化。教材编写者，乃至整个社会，都将课本拔高到了一个过高的位置，指望通过它灌输一切人间善念。但是，教材并不仅仅是说教的，更当是两个世界的沟通媒介。所以，平等的姿态、平视的视角，或许更能发挥价值劝说的功能。表达的艺术与技术，是支撑教材生命力的必备元素。

◇ 然玉（广东广州 学生）

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