教师晋升不能只看论文数量

本报讯 【读者来信】

长江商报：

我是一名大学英语老师，留校工作至今已经十个年头了。目前除个别高校已实行了科研与教学两条互不干涉的评价体系外，很多学校既要求教学工作量，又要求科研和论文的数量。如果没有科研和论文，就算教学年年拿优秀，也无法晋升，在收入上更占不到任何优势。

众所周知，目前有一种不正常的现象，即将科研和论文市场化、后门化、扭曲化。“学术不端”屡发虽是多方面原因造成的，但其中最重要的一个原因就是功利化的职称评定体系。

教育主管部门能否明确要求高校不得强行把科研和论文作为晋升的标准？能否把擅长教学的老师和擅长学术的老师分开评定，并且各成体系进行评价？

读者： touchbobby

全国“两会”开幕前夕，武汉某高校一名教师写信本报，委托本报“两会”报道记者给人大代表捎话，建议教育部把高校擅长教学的老师和擅长学术的老师分开评定，避免因为过分强调科研和论文数量造成学术不端现象。昨日，记者就此采访了多位全国人大代表。

全国人大代表、华中农业大学校长邓秀新——

大学必须搞科研

但不搞“唯论文论”

在邓秀新看来，大学承担着引领社会发展的任务，必须重视科研，但要防止“唯论文论”的倾向。

邓秀新介绍，与欧美国家相比，我国高校教授整体水平还有差距，高校教师的质量有必要迅速提高；另一方面，我国的科技创新和人才培养也需要高校的科研，在核心学术期刊发表论文能够反映高校教师一定的学术水平，科研上有压力，从某种角度来说可以促进大学教师质量的提高。

一定的时间内，需要产出多少学术成果和论文？邓秀新表示，有标准比没有标准要好，如果80%以上的教师通过努力都能做到，这个标准就是合理的。论文不能是唯一的评价标准，规定数量只是一个指标，目的在于鼓励教师有科研产出，不能当作买卖关系。他介绍，在华中农业大学，技术上有创新也可以得到提拔，一些后发展的学科在职称评审时，学校进行“单列计划”予以保护，而非纯粹的论文竞争。

“不存在纯教书的教授，好的大学一定重视基础研究。”如果不能出学科研究成果，技术上有创新也可以，擅长教学的教师还可以进行教学方法研究，没有科研肯定没有新东西传授给学生。

近年来，为了提高办学水平，一些高校对学术要求更严，大部分学校的自筹工资、奖金都与科研产出挂钩，青年教师面临的生活和科研压力都较大。邓秀新说，高校要多关爱青年教师。

全国人大代表、湖北经济学院院长吕忠梅——

不应以论文数量

衡量教师水平

“自从你选择大学教师这个职业开始，就必须明白教学和科研是最基本的要求。”吕忠梅表示，不管是教学型的教师还是研究型的教师，都必须终身学习和研究。

吕忠梅说，教学和学术不可分离，大学是引领社会发展的地方，教师不做科研，教授出来的知识势必是陈旧的，培养出来的人才也不可能有创新精神。作为一名高校教师，必须会讲课、会研究，当然不同的教师之间可以有差别，科研是大学教师本身的职责。

对于高校教师“减负”，吕忠梅表示，思想的形成需要一个过程，须知学术是需要积累的，没有平时的“小豆腐块”论文，就不可能有核心期刊论文。“但是当前学术研究功利化、数量化的倾向明显。”

吕忠梅说，一个人的学术水平不是数量就能代表的，当前存在不同类型的大学不加区分地以论文数量来比较，不区分质量，以数量来考核人才，这种评价标准必须改变。她介绍，国家在制定教育规划纲要时已经注意到这个问题，提出在分类评价之下进行分类管理，现在问题的关键是要科学合理的制度，形成一套科学的评价体系。

她建议在前提是必须搞科研的基本标准下，对大学教师各项考核指标可以有侧重，比如研究型的教师可以侧重原创性研究，教学型教师可以侧重应用性研究。在改变评价标准的同时，大学教师也要改变心态，要淡泊名利，要有学术精神，为学术做研究，而非纯粹的名利。

本报记者 吴睿

全国人大代表、华中农业大学校长邓秀新。本报记者 吴睿 摄

全国人大代表、湖北经济学院院长吕忠梅。本报记者 吴睿 摄

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