“教育不搞好，脱贫没希望”

本报讯 “越贫困的地区，教育发展往往越滞后；教育越滞后的地区，脱贫致富难度也就越大。”全国人大代表、云南省昭通市昭阳区委书记马吉林提出，国家应重视贫困地区“教育扶贫”，将教育资源重点向贫困地区倾斜，解决贫困地区上学难、入园难、校舍简陋、师资短缺等问题，唯有如此才能使贫困地区从根本上斩断“穷根”。

马吉林来自乌蒙山区，地跨云贵川三省的乌蒙山区是全国最贫困地区之一，被国家列为新一轮西部大开发的扶贫重点。他介绍，乌蒙山区的贫困是集中连片的整体贫困，教育事业发展极为滞后，面临一系列突出问题。

“首先是硬件不足，五六十个甚至近百个孩子挤在一间教室里上课，这个现象比较普遍。”马吉林介绍，贫困农村的义务教育举步维艰，大多数农村地区的学前教育是“一片空白”。

其次是师资短缺。乌蒙山区农村条件艰苦，城里的老师不愿意下农村，农村教师干了几年就想调回城里，音乐、体育、美术和计算机的专业教师很少。

配套设施不完善也是一个问题。贫困农村地区的学校，往往缺少住宿设施、师生食堂、体育设施、图书和实验器材等。

“要让贫困地区脱贫致富，首先要扶持教育事业发展。”马吉林认为，通过教育扶贫，可以从根本上摆脱贫困，否则救济式的扶贫很容易因灾因病重返贫困；通过教育培养出一个人来，还可以带动一家人、一批人甚至一个村脱贫。”

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