武昌5万小学生“亲近母语”的实践

长江商报消息 蹲点记者：柯美杰（科教文卫中心）

蹲点时段：5月10日至6月10日

蹲点地点：武昌积玉桥学校

蹲点身份：武昌积玉桥学校校长助理

“观今宜鉴古，无古不成今。相识满天下，知心能几人。近水知鱼性，近山知鸟音。”5月10日上午8时，武昌区积玉桥学校四年级教室传来琅琅读书声；下午1时50分，武昌积玉桥学校响起上课铃声，校园中嬉闹的孩子立即走进教室，分别拿起自己的笔墨纸砚练起字来。

其实不仅积玉桥学校，武昌59所小学近5万名小学生每天都诵读练字修心。2010年秋季武昌启动了“20+20亲近母语”行动，学生每天上午诵读经典20分钟，每天下午练字20分钟。目前，该区近5万名小学生人均诵读经典诗词50首以上，人均背诵35首以上，同时学生写字笔画端正，较少有涂抹现象，部分学生做到了正确、规范、美观。

今年3月份，教育部通报表扬武昌区这一做法，称武昌区提升小学生语文素养，是一项促进学生可持续发展的“素质提升工程”，并向全国推介这一经验。

师生每天同读经典同练字

“每天练字20分钟，已经成习惯了。”在五年级（2）班教室，10岁的李林拿起钢笔或临或描，练习“胸”等汉字的写法。一旁的语文老师则在教室来回走动，不断提醒学生坐姿和汉字书写间架结构。

而在一年级，老师却不停地提醒：“手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌子一尺。”小学部教务主任、语文老师翟振红不断提醒学生坐姿，并不时对坐姿不好的学生双手予以矫正。翟振红称现在一年级还未接触到汉字，除拼音外还练习阿拉伯数字的写法，主要是端正坐姿，养成好的书写习惯。

“朝看水东流，暮看日西坠。百年明月能几何？请君听我明日歌。”同是五年级学生的陈倩读起这样的劝勉诗也是朗朗上口，“我们每天不仅练字，还诵读经典20分钟。”

就在学生练字的同一时间，积玉桥学校校长祝正洲也拿出纸墨，开练毛笔书法。“主要是氛围好。”祝正洲说，现在学生的字写得越来越好，反过来对老师也是一种压力。不少老师也暗自练习钢笔字、毛笔字和粉笔字。

“学生的字写得越来越好，老师不能落伍。”翟振红说，该校老师组建了书法协会，自己过去拿笔不多，现在也开始苦练毛笔字。

小学生作文网络语言风靡

“两年前可不是这样的情景，小学生也出现了提笔忘字的现象，而在作文中，更是网络语言风靡。”5月11日上午，武昌积玉桥学校校长祝正洲指着四年级学生的作文本说。

而该校一小学语文老师至今还记忆深刻，班上一学生的作文让她左右为难：“我不知道怎么办好，学生通篇都是网络语言。”原来她的一个学生在作文中写到：……在外太空我终于看见了这个走召弓虽的SP，一见到偶他居然使出了久已失传的KHBD，偶狂晕，kao，外星人也用这种X3L的招数，晕死了……

许多老师记忆深刻，当时，网络语言风靡中小学，囧、X3L这些网络语言在小学生中司空见惯。

随着电脑的普及，一些学生的字越来越东倒西歪，个别高年级学生甚至也出现了提笔忘字的现象。

武昌区教育局相关负责人表示，现在的孩子很早就熟练运用电脑，提笔写字的机会越来越少，说话、写作文语言贫乏，难以准确理解文意。

“与此同时，家长与社会更关注数学、英语等能‘拿分’的科目，当时孩子们正慢慢失去对母语的熟知和热爱。”武昌区小教科一负责人说。

推行“20+20亲近母语”

但这一切因为武昌区教育局一个决定开始改变，2010年9月份武昌区教育局决定在小学推行“20+20亲近母语”行动，提高学生语文素养。

这项行动正式在武昌区59所小学推开，包括每周四节，每节20分钟的读书活动课程和每周五节，每节20分钟书法活动课程。其中读书安排在上午，书法安排在下午。读书活动要求学生在6年时间里背诵160篇（段）古今优秀诗文。此外，还要求语文老师每节课留8-10分钟，让学生在老师指导下写字或习作练笔。

推出这项工程之初，校方成为最大的“阻力”。一些学校提出，会增加学生和教师的负担。但真正的原因是，看不到立竿见影的“效果”。

“我们希望学生能用硬笔书法写正楷字，学习毛笔写楷书。”武昌区教育局局长王兴文说。去年8月，教育部发文要求义务段中小学要开设书法课，用来应对手机、电脑对汉字书写能力的削弱。而武昌区这一步却提前走了一年。

诵读、练字渐成学生爱好

“在我们学校来说，非常好，师生都比较积极。”积玉桥学校校长祝正洲说，学生的改变也比较大。实际情况真的如此吗？

记者随后翻阅五年级（1）班的作文本，书写规规矩矩，无不干净整洁。过去字经常写得东倒西歪，现在再也不会写成那样了。“练字成了习惯，写好字也成了习惯。”在她眼中，之所以爱上书法是可以被人夸奖，自己很开心。原来，每个学生的书法作品都有机会张贴到教室门口，无论是硬笔还是毛笔。课余时间嬉闹也不忘比较一下谁的字写得好。类似的情景，记者在傅家坡小学、黄鹤楼学校等学校也能看到。

武昌区教育局小教科科长王娟说，他们组织了调研组专题调研这一活动，出炉的调研报告显示：在诵读方面，其中低年级段诵读优秀率为78%，中段优秀率为82.6%，高年级段优秀率为79.4%。在写字方面，低段学生优秀率为70.5%，中段学生优秀率为62%，高段学生优秀率为70.8%。学生有认真书写的意识，笔画端正，较少有涂抹现象，部分学生做到了正确、规范、美观。

“更可喜的是，背诵诗词、练习书法已逐渐成为一些学生的爱好。”武昌区教育局小教科科长王娟说，目前人均诵读经典诗词50首以上，人均背诵35首以上。

书法老师还比较缺乏

走在积玉桥学校的校园里，每天听到的琅琅读书声，看到忙着练字修心的身影，还有操场中不时出现滚铁环的场景。

特别让人印象深刻的是学校的流动书吧，学校利用教学楼每层走廊建了流动书吧，书吧里有各种各样的书，只要学生喜欢，随时可以带回家看。深受学生欢迎，几乎每天放学都能看到学生前来拿书，第二天上学自动还书的情景。

虽然积玉桥学校的形势喜人，不过，采访多所学校后发现，目前部分学校也存在一些需要解决的问题，比如有的学校书法师资还比较缺乏，部分学校反映练习毛笔字仅靠学校20分钟不够，一些老师还认为早上读20分钟的经典，挤占了现代文阅读时间等。

中国书法教育专业委员会理事、武汉市书法教育专业委员会常务理事李德新认为，目前在小学配备专业书法老师尚不现实，因此迫在眉睫的问题是培训老师，让语文老师以及体育老师等进行学习，懂书法，知道如何上写字课。

祝正洲则表示，学校有两个懂书法的语文教师，加上学校成立了书法协会，较好地解决了师资这一问题，他还建议提高语文素养方面，应该家校联动，“家长应该配合学校，课外时间也要让孩子多练练毛笔字，读读经典等。”

武昌区教育局相关负责人表示，如果这项工程能长久地坚持，武昌区的学生写一手好字、熟练地引经据典将不再是良好的愿望。

积玉桥学校,老师向学生发放课外读物。通讯员 高欢 摄

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