我们是否丧失了感受幸福的能力

长江商报消息 对于“幸福课”应避免陷入简单、片面的理解。一是避免将“幸福教育”简化成“苦难教育”，贾樟柯在他的电影手记《贾想》里说，我们的文化中有这样一种对“苦难”的崇拜，而且似乎这也是获得话语权利的资本，“没有苦哪有甜”似乎已经成为了我们对“幸福”的固化；二是“幸福教育”和“升学考试”并不矛盾，感受幸福、追求幸福并不等于有意地去避免生活中不快乐、不幸福的事情，相反，而是要承认生活中存在着一些不开心、不快乐的事情，积极地去应对。

感受幸福不是阿Q式的精神胜利法，它是一种积极心理学。“幸福课”的内容应该是丰富多样的，它更是一门关于情绪管理的课程，可以涉及如何清晰地说出自己的感受，如何与别人打交道，如何在课堂上表现良好，如何获得健康的身心，如何排解心中的不快，如何获得友谊等。作为育人的地方，学校无论如何都要为学生根植“积极的心理”，感受“幸福”的教育，我们的确还有很多事情可以做。

11月20日 《中国青年报》

作者：胡波

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