高中国际班之弊本质仍是功利

长江商报消息 ◇ 本报评论员熊志

出国“留学热”不断升温，也促使国内高中国际班热，不少学校打出“中外合作”“国际精英教育”“世界名校录取”的招牌，吸引越来越多的家长送孩子前往就读。记者调查武汉部分高中国际班发现，他们不但收费高，一些国际班学习负担还比普通班重，走的还是应试教育的老路。（详见本报今日A05版）

国际班的本义，是通过引进国外先进的教学理念、模式以及优质教育资源，实现与国际教育的衔接。一方面服务于出国留学热，使有意出国但又生长于国内教育体制下的学生有个过渡通道；另一方面推动教育理念、模式的竞争，进而影响本土教育改革，祛除应试化、填鸭式等积弊。

在现在的海外留学风潮下，国际班的概念逐渐被窄化了，人们更倾向于将国际班理解为纯粹的“出国班”。初中毕业生报班目的在出国，办学机构的办学，也是服务于学生出国，并在此基础上设置专业课程和学习进度，以国际班探索课程改革的功能被边缘化了。

国际班探索教改功能弱化的同时，也是其功利化的开始，这首先体现在国际班产业化和贵族化的同构趋势。众所周知，现在出国留学已形成了产业链，并催生出各式各样的中介机构、培训机构和各类教辅图书，而定位为出国班的国际班，早已深深嵌入了这条产业链中，变成学生留学的定向培养通道；与此同时，国际班本身内含了一套产业链，不少公立学校热衷于办国际班，并非认准了其推动改革的功能，而是源于置身于这条产业链顶端，国际班能够以贵族式的收费，为学校带来不菲收益。

对个人而言，报名国际班是个人自由，但对学校而言则不然。一个学校开设国际班，如果它是公立学校，得考虑办班会不会占用公共资源，会不会将公共资源贵族化为部分学生专享的特权；即便是私立学校，也要考虑办学是否有审批认证，收费是否合理，等等。更重要的是，国际班的办学模式是否真正有益于学生能力开发——国际班不能只是某种市场化产品，它得对学生负责，对教育规律的探索负责。

目前国际班办学的功利化，可以说是全方位的，包括办学理念、模式本身。国际班不同于传统高中教育，它得和国外大学教育接轨。但问题是，从本土小学、初中教育模式向外国高中教育模式转轨，不可能一蹴而就，如果对国际班的定位是推动课程改革，那么这个转轨可以是循序渐进的。但如果视其为纯粹学生出国“预科班”，这个转轨必须是迅速而彻底的。对办学机构而言，这意味着需要一套能高效输送国外学习方法的教育模式；对学生而言，则意味着要在短时期内抛弃旧的学习方法，以尽快与外国教育相对接，学生必须得参加各种培训、赶考和测试，结果学生的应试负担不是小了，而是大了。

高中国际班是高考之外的额外选项，是对国外开放式教育的推崇，这种推崇，本质上是对国内教育体制中唯分数、填鸭、应试等功利因素的反叛。但是无论是办学机构还是家长、学生，国际班自身也或多或少功利化了，正因如此，这种对国内教育功利因素的反叛，成了以功利模式反抗功利模式，于是，国际班不再具备改革功能，而异化成一套模具，它的任务，只不过是把一个长期接受国内教育的学生在短时期高效重塑，改造成与国外教育对口的出国留学生。

责编：ZB