妖魔化智能手机妖魔化智能手机不如更新教育理念

长江商报消息 10月15日《东方早报》报道，重庆一名家长因儿子沉迷于玩智能手机成了近视眼，后换普通手机，儿子视力好转，遂联系校长表示愿出资40多万元把全校学生的智能手机换成非智能的。

随着“能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务”的“智能手机时代”的到来，手机已经成为信息高速公路、现代化的载体，更开阔了孩子的思维和眼界，提供了更多信息量。

联系到智能手机可能带来的危害，比如影响视力和课堂纪律，作为教师的我是这样处理的：让智能手机和课堂信息化、现代化有效结合。在备课时，碰到一些疑难问题，自行解决后并不急于将答案告诉学生，而是在课堂上，让学生打开手机，利用互联网进行学习，提高学生的信息整合能力和驾驭互联网的能力。虽然占手机流量，但同时也训练了学生们的参与意识、发言意识、批评意识以及创造意识。我还告诉学生，智能手机是一把双刃剑，要让它成为发展工具，而不是“负面累赘”，要科学使用，理性支配时间。经过一段时间的调整和疏导，“智能手机综合征”基本上得到了有效化解。

据报道，美国中小学已经做到了让互联网普及到每一间教室和学校。目的很明确，对于教育现代化而言，最重要的就是让信息发展意识驻扎到学生的心中，让他们及时完成自我发展和信息发展的有效活动。这样的孩子才是“信息化的孩子”，也才是最有独立意识和创造活力的孩子。这不正是我们所需要的吗？所以，我们应该感谢智能手机带来的信息化冲击，化危为机，成年人应该充当引导角色，让孩子们驾驭好这个信息工具，而不是一味的强力堵截。

新闻中的家长想购买功能单一的传统手机，就是想堵住孩子上网和信息化的道路，进而控制孩子因无休止使用带来的负面功效，用意虽好，但仍属因噎废食。教育发展和管理意识还停留在“手机就是电话”的陈旧时代，遏制学生的信息发展意识。家长与学校面对“智能手机综合症”，不是主动积极提高管理水平，改善自我不足，而是将最有发展潜力、最有前景的现代化功能，当作累赘和负面推手，这是教育观念的落伍和强蛮，也是教育管理的黔驴技穷。

正如萧伯纳所言：“我不是你的老师，只是一个伴侣而已，你向我问路，我指向我们俩的前方。”因此，成年人应早日让自己置身于智能手机时代，成为真正的信息意识发展者、传播者和创造者，了解与分享孩子在智能手机上得到的快乐和兴趣，双方一起进步，而不是对智能手机大加挞伐，望而生畏。

■耿银平

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